08.04.2013 [poniedziałek]

Polski [IB]

Temat: "Długi szereg nędzarzy w podartych łachmanach..." - świadectwo rzeczywistości łagrowej w "Innym świecie" Gustawa Herlinga-Grudzińskiego.

[Rysowaliśmy tabelę, w której po lewej stronie były pojęcia, a po prawej ich krótkie wyjaśnienia. Innymi słowy sprawdzenie, czy ci, którzy twierdzą, że przeczytali, naprawdę przeczytali. Pojęcia:]

• Trupiarnia - miejsce, do którego odsyłano więźniów nienadających się już do pracy; "umieralnia",
• Dom Swidanij - dom spotkań, gdzie przez trzy dni (bądź tylko przez trzy noce) mogli przebywać więźniowie i ich bliscy,
• urkowie - więźniowie, którzy w rzeczywistości łagrowej ustalają prawa; zatwardziali przestępcy, recydywiści,
• biełoruczki - więźniowie polityczni, przeciwnicy ustroju,
• bytownicy - pospolici więźniowie,
• iteerowcy - inżynierowie techniczni, zamieszkujący osobny barak, dysponujący większymi prawami, które najczęściej zawdzięczają donosom,
• kurzy ślepcy - więźniowie chorzy na kurzą ślepotę, tracący wzrok po zmroku,
• Kostylew - były inżynier; komunista, skazany za wrogość wobec partii; opala sobie rękę w ogniu, by jego rana nigdy się nie zagoiła i by nie musiał pracować dla Związku Radzieckiego,
• Pamfiłow - więzień czekający na list od syna (w ostatnim liście przed ich spotkaniem Sasza wyrzeka się ojca),
• Jewgienija Fiodorowna - córka Rosjanina i Uzbeczki, studentka medycyny, pielęgniarka w obozie w "związku" z Jegorowem, umiera przy porodzie.

Tematy "Innego świata":

• życie w łagrach,
• pojęcie wolności,
• moralność obozowa, zakładająca, że najważniejsze jest przeżycie,
• człowieczeństwo (co oznacza bycie człowiekiem w rzeczywistości łagrowej),
• zmiany zachodzące w psychice zniewolonych,
• system totalitarny ZSRR,
• relacje między więźniami,
• potrzeba miłości, ujawniająca się m.in. przez oczekiwanie na spotkanie z rodziną,
• cierpienie fizyczne i psychiczne,
• "odwrócony dekalog" - inne prawo i obyczajowość, stworzone przez więźniów, 
• heroiczność postaw, próba ocalenia człowieczeństwa za wszelką cenę.

 
Narratorem jest Gustaw Herling-Grudziński, o czym świadczy pierwszoosobowa narracja z pozycji świadka i obserwatora. Nie wplata on jednak do opowieści swoich emocji, a narracja często przechodzi w trzecioosobową.
 

Kompozycja: podział na rozdziały, przewaga opisów (niewiele dialogów), kompozycja ramowa (klamrowa) - utwór zaczyna się i kończy podobnym spotkaniem.
 

Praca domowa: napisać kilka słów/mieć wiadomości na temat:

• "zabójcy Stalina",
• Michaiła Stiepanowicza,
• Rusto Karinena...

... oraz znaleźć informację na temat kurzej ślepoty, a mianowicie brak jakiej witaminy ją wywołuje. 

Podstawy przedsiębiorczości [IB i IH]

[Kontynuacja ostatniego tematu:]

Centra gospodarcze i finansowe świata (państwa G8 - szczegóły w podręczniku):

• Niemcy,
• Francja,
• Włochy,
• Wielka Brytania,
• Rosja,
• USA,
• Japonia,
• Kanada.

Geografia [IB i IH]

Temat: Produkcja, struktura i spożycie żywności na świecie.

1. Wzrost liczby ludności w latach 1945-2010:

• świat - o 150%,
• Europa - o 85%.

Wzrost produkcji żywności w latach 1945-2010 [wg FAO]:

• świat - o ponad 200%,
• Europa - o 360%.

W tym samym czasie w Afryce produkcja żywności na jednego mieszkańca zmniejszała się średnio o 0,3% rocznie, a w Ameryce Łacińskiej - o 0,15% rocznie.

2. Produkcja podstawowych artykułów spożywczych w wybranych krajach świata [podręcznik, strona 124].

3. Struktura i wielkość spożycia żywności na świecie.

4. Podział krajów ze względu na poziom wyżywienia.

Wystarczająca domowa porcja żywieniowa: 2300-2700 kcal i 70-80 g białka, w tym 1/3 białka zwierzęcego.

System żywieniowy obfity: ponad 2800 kcal i ponad 80 g białka.

System żywieniowy normalny: 2400-2800 kcal i ponad 60 g białka.

System żywieniowy niedostateczny: 2000-2400 kcal i mniej niż 50 g białka.

System żywieniowy głodowy: poniżej 2000 kcal.

5. Głód utajony - głód spowodowany niedoborem określonych składników [m.in. soli mineralnych, witamin, białka]. Polega on na spożywaniu żywności wystarczająco kalorycznej przy równoczesnym niezaspokajaniu potrzeby dostarczania określonych składników do organizmu.

Chemia [IB]

[Kartkówka ze zobojętniania, po niej kontynuacja poprzedniej lekcji.]

Zadanie 1. Stop cynku, zawierający domieszki ołowiu i żelaza, roztworzono w kwasie solnym. Do tej mieszaniny dodano nadmiar zasady sodowej. W jakiej postaci znajduje się cynk w końcowym roztworze?

Odpowiedź: Cynk będzie istniał w postaci jonów ZnO₂^2-.

Zadanie 2. W czterech probówkach znajdowały się roztwory zawierające jony: Zn²⁺ [probówka I], Mg²⁺ [probówka II], Al³⁺ [probówka III], Cr³⁺ [probówka IV]. Po dodaniu NaOH osad pozostanie w probówce zawierającej jony...
Odp: jony Mg2+
Wyjaśnienie: probówki I, III i IV zawierają jony tworzące wodorotlenki amfoteryczne, które rozpuszczają się w nadmiarze mocnych zasad, powstały osad rozpuści się więc w nadmiarze NaOH. Wodorotlenek magnezu jest nierozpuszczalny w wodzie i nie wchodzi w reakcję z NaOH, pozostaje więc osadem.

Zadanie 3. Zaprojektuj doświadczenie wykazujące charakter amfoteryczny glinu.
[To doświadczenie zrobimy samodzielnie na następnej lekcji - będziemy musieli je przeprowadzić i wypisać odczynniki, schemat doświadczenia, obserwacje, wnioski i ewentualnie zapisać reakcję].

Wiedza o Kulturze [IB i IH]

Temat: Język teatru.

Mówiliśmy o teatrze od starożytności po współczesność. Notatek, czy raczej wyrwanych z kontekstu pojęć, mam niewiele:

• Arystofanes - grecki komediopisarz,
• Helena Modrzejewska,
• XIX-wieczne dekoracje stanowią malowane na płótnie obrazy,
• na przełomie XIX i XX wieku zaczęły powstawać pierwsze szkoły aktorskie.