24.10.2013 [czwartek]

Plan:
1. przyroda
2. matematyka
3. niemiecki/rosyjski/francuski
4. wf
5. j. polski
6. j. polski
7. -

Matematyka

Praca domowa: zadanie 1/64.

22.10.2013 [wtorek]

Plan:

1. niemiecki/rosyjski/francuski

2. j. polski (zastępstwo: matematyka)

3. matematyka

4. j. angielski

5. wiedza o społeczeństwie

6. historia

7. historia

Niemiecki

Thema: Brauchst du Familie?

Słówka (strony 18-19):

die Eigenschaft - cecha

wissbegierig - dociekliwy

altmodisch - staromodny

modern - nowoczesny

ruhig - spokojny

mutig - odważny

offen - otwarty

tolerant - tolerancyjny

fromm - pobożny

temperamentvoll - żywiołowy, spontaniczny, pełen temperamentu

hilfsbereit - uczynny, pomocny

humorvoll - z poczuciem humoru, dowcipny, żartobliwy

humorlos - pozbawiony poczucia humoru

energisch - energiczny

vergesslich - zapominalski

kompromisslos - bezkompromisowy

zielstrebig - konsekwentny w dążeniu do celu

selbstbewusst - pewny siebie

naseweis - ciekawski, wścibski

verschlossen - zamknięty w sobie

ängstlich - lękliwy, bojaźliwy, strachliwy 

schätzen - cenić

(sich) ärgern - denerwować (się)

hassen - nienawidzić

auf die Nerven gehen - działać na nerwy

sich bemühen - starać się

die Entscheidung, -en - decyzja

kriseln - dochodzić do kryzysu

sich vorstellen (ich stelle mir ... vor) - wyobrażać sobie

das Verständnis - zrozumienie

auf keinen Fall - w żadnym wypadku, w żadnym razie

leiden - cierpieć

einschränken/begrenzen - ograniczać

die Familie gründen - zakładać rodzinę

unterstützen - wspierać

Na lekcji:

• A1/18,
• A3/18 (ustnie),
• A4/19.

  

Praca domowa:

• 1,2,3/75,
• 5/76,
• odpowiedz na pytanie: Brauchst du die Familie? (czy potrzebujesz rodziny, jakie panują relacje wewnątrz Twojej najbliższej rodziny, czy w przyszłości chciałbyś założyć własną rodzinę) - ustnie.

Matematyka

Na lekcji:

• zadania 4,5,6/61-62,
• przykład 1/63,
• ćwiczenie 1/63.

Praca domowa: 

• ćwiczenie 2/63,
• zadania 1,2/64.

15.10.2013 [wtorek]

Plan:

1. niemiecki/rosyjski/francuski

2. j. polski

3. matematyka

4. j. angielski

5. wiedza o społeczeństwie

6. historia

7. historia

Niemiecki

Thema: Powtórzenie. 

Przez całą lekcję robiliśmy A16, A22 i A28. Trzeba to dokończyć/zrobić w domu, pani będzie sprawdzać.
 

Polski

[...]

Praca domowa:

• koncepcja miłości w Dziadach, części IV (czym jest miłość pomiędzy kobietą a mężczyzną?),
• ... 

Matematyka

Na lekcji:

• zadanie 1/54, podpunkty: b, e,
• zadanie 2/54, podpunkty: d, f,
• zadanie 3/54,
• zadanie 4/54, tylko ostatni wiersz tabeli.

Praca domowa: zadania 5,6/54.

Angielski

Pisaliśmy opowiadanie na ocenę. Masakra.

WoS

Temat: Drogi zmiany społecznej.

1. Procesy zachodzące w społeczeństwie:

• procesy socjalizacji,
• procesy kontroli społecznej.

 
2. Zmiana społeczna - różnica w danym społeczeństwie między stanem wcześniejszym a późniejszym.

3. Podstawowe różnice zmian społecznych:

• zmiany struktury systemu społecznego,
• zmiany składu systemu społecznego,
• zmiany funkcji pełnionych przez elementy społeczeństwa,
• zmiany granicy systemu,
• zmiany otoczenia systemu.

  

4. Czynniki determinujące zmiany społeczne:

• środowisko fizyczne,
• organizacje polityczne,
• czynniki kulturowe.

5. Drogi zmian społecznych:

• rewolucja (może wywołać traumę - brak akceptacji, chaos, dezorganizację),
• reformy.

  

Historia

Na pierwszej lekcji pisaliśmy sprawdzian ze starożytnej Grecji.

Temat: Republika rzymska.

[...]

Praca domowa:

• przeczytać tekst Ustrój republikański/165 i przygotować się do odpowiedzi ustnej z pytań pod tekstem,
• nauczyć się urzędów republikańskich ze stron 166-167.

10.10.2013 [czwartek]

Plan:
1. przyroda
2. matematyka
3. niemiecki/rosyjski/francuski.
4. wf
5. j. polski
6. j. polski
7. -

Matematyka

Kartkówka:

• proporcjonalność odwrotna,
• przesunięcie wykresu funkcji y=a/x wzdłuż osi x i y,
• określanie dziedziny wyrażeń wymiernych.

  

Na lekcji: ćwiczenie 1/52.
Praca domowa: ćwiczenie 2/52.

04.10.2013 [piątek]

Plan:
1. historia
2. matematyka
3. wf
4. gzw
5. j. polski
6. j. polski
7. j. angielski

Matematyka

Na lekcji:

• zadanie 4/47, podpunkt d,
• ćwiczenie 1/48, podpunkt a,
• ćwiczenie 2/49, podpunkt e,
• zadanie 1/49, podpunkty a, d.

Praca domowa:

• zadanie 1/49, podpunkty b, c,
• zadanie 3/49.

03.10.2013 [czwartek]

Plan:

1. przyroda

2. matematyka

3. niemiecki/rosyjski/francuski

4. wf

5. j. polski

6. j. polski

7. -

Przyroda

Oglądaliśmy bajkę... :I
Bez pracy domowej.

Matematyka

Na lekcji: zadanie 1/47, podpunkty: b, d.
Praca domowa: zadania 2,3/47.
  

Niemiecki

Kartkówka: słówka oraz odpowiedź na pytanie, dlaczego ludzie powinni czytać. 

Thema: Mein Lieblingsbuch.

Słówka:

darstellen - przedstawiać

der Autor/der Verfasser - autor

unter dem Titel - pod tytułem

die schöne Literatur - literatura piękna

die Gegenwartsliteratur - literatura współczesna

der Sittroman, -e - powieść obyczajowa

das Märchen - bajka, baśń

Na lekcji:

• A13/12,
• A14/13,
• Ü8/67,
• zaczęliśmy A23/16, dokończymy na następnej lekcji.

Strona 67

Praca domowa:

• A24/16 (uzupełnić regułę),
• Ü12/69 (napisać list). 

Polski

Sednem ballady jest morał. Ballada jest mediatorem pomiędzy ludową moralnością a ludźmi należącymi do inteligencji.

[cd.]

⧫

 

Bez pracy domowej. Na jutro Konrad Wallenrod.

02.10.2013 [wtorek]

Plan:

1. przyroda

2. j. polski

3. wf

4. religia

5. historia

6. wiedza o społeczeństwie

7. wiedza o społeczeństwie

Przyroda

Doświadczenie

Temat: Wykrywanie skrobi.

Odczynniki i sprzęt laboratoryjny: płyn Lugola (alkoholowy roztwór jodu w jodku potasu), gotowany ryż, proszek do prania, biały ser, przecier pomidorowy.

Gotowany ryż zawiera skrobię.

Proszek do prania nie zawiera skrobi.

Biały ser nie zawiera skrobi.

Przecier pomidorowy: póki co wniosek stoi pod znakiem zapytania.

Polski

Porównaliśmy Lilije Mickiewicza i poniższy utwór:

Percival Schuttenbach, Pani Pana Zabiła
Przyszła z Polski nowina:
Pani pana zabiła,
Pani pana zabiła.
W ogrodzie go złożyła,
Rutki tam posadziła,
Rutki tam posadziła.
Rośnij rutko wysoko, wysoko, wysoko,
Pod okienkiem, hej, pod okienkiem głęboko!

Rutka okna sięgała,
Pani pana płakała,
Pani pana płakała.
Wyjrzyj, dziewko, w czarny las,
czy nie jedzie kto do nas,
czy nie jedzie kto do nas.
Jadą tutaj panowie, panowie, panowie,
Nieboszczyka, hej, nieboszczyka bratowie!

Siadaj z nami na brykę,
Jedźmy w strony dalekie.
Pojechali za lasy
I tam darli z niej pasy.

Przyjechali pod wrota,
Pytali się o brata,
Pytali się o brata.
My z wojenki jedziemy,
O bracie nic nie wiemy,
O bracie nic nie wiemy.
Sama nie wiem, gdzie się dział, gdzie się dział, gdzie się dział
Na wojenkę, hej, na wojenkę jechać miał.

A cóż tutaj tyle krwie,
Na strzewiczku*, na nozie?
Na strzewiczku, na nozie?
Cóż to za krew na sieni,
Na chusteczce w kieszeni?
Na chusteczce w kieszeni?
Dziewka kury rzezała, rzezała, rzezała,
Krewka ją, hej, krewka ją popraskała!

Siadaj z nami na brykę,
Jedźmy w strony dalekie,
Jedźmy w strony dalekie!
Pojechali za lasy
I tam darli z niej pasy.

Siadaj z nami na brykę,
Jedźmy w strony dalekie,

Jedźmy w strony dalekie!
Pojechali za lasy
I tam darli z niej pasy.
_______________________
* strzewiczek - trzewik

[link do YouTube]

Elementy, które zostały zmienione:

• w utworze Percivala Schuttenbacha nie wiadomo, dlaczego pani zabiła pana, podczas gdy w Lilijach jest podany konkretny powód,
• sposób, w jaki zostaje ukarana pani - w Lilijach sprawiedliwość wymierzają siły nadprzyrodzone, a w Pani Pana mężczyźni mszczą się za śmierć brata:

Pojechali za lasy

I tam darli z niej pasy.

• w Lilijach pani grzebie pana daleko od domu, natomiast w Pani Pana - w ogródku, pod samym oknem,
• rutka zamiast lilii - symbol żałoby (pani opłakuje śmierć pana zamiast się z niej cieszyć),
• bracia nieboszczyka nie wiedzą nic o jego losie, nie pojawił się wątek, w którym starają się oni o rękę pani - mężczyźni domyślają się, co się stało i chcą jedynie zemsty.

Elementy folkloru w utworze:

• słownictwo ("strzewiczek", "na nozie", "popraskała", "kury rzezała"),
• sień - element chłopskiej chaty.

 
Utwór jest stylizowany na pieśń ludową - wskazują na to powtórzenia niektórych wersów i wyrazów oraz wykrzyknienia ("hej!").

Konstanty Ildefons Gałczyński, Śliczne "Lilie"! (str. 62)

• utwór satyryczny,
• cytat z Lilij Mickiewicza,
• "A w dodatku jeszcze śpiewa!" - pokazanie kontrastu między doniosłością zbrodni a zachowaniem pani,
• "takie utwory Wieszcza / dzieciom się w książkach zamieszcza!!!" - sugestia: w podręcznikach szkolnych zamieszcza się skomplikowane utwory, które potem nie są dogłębnie analizowane (wskutek czego dzieciaki nie wiedzą nawet, dlaczego Mickiewicz był Wieszczem). 

 

Adam Mickiewicz, Ucieczka (str. 68-72)

• gradacja - im bliżej cmentarza i im więcej znaków wiary chrześcijańskiej wyrzuca dziewczyna, tym sceneria robi się mroczniejsza (pełna grozy),
• sytuacja dziewczyny: jest wyswatana z możnym panem, jednak nie chce za niego wyjść - wciąż ma nadzieję na to, że jej ukochany żyje i wróci z wojny,
• motyw miłości silniejszej niż śmierć,
• ballada ukazuje sytuację kobiety w romantyzmie - musiała mieć na uwadze majątek męża i nie zawsze mogła wyjść za mąż z miłości lub zostać starą panną.

 
Praca domowa: napisać krótką notatkę na temat Ślicznych "Lilii". 

Religia

Celem naszej lekcji jest ukazanie, że człowiek odwołuje się do religii, poszukując odpowiedzi na pytanie o początek i cel istnienia świata i człowieka.

Wierzenia egipskie
Mitologia egipska opierała się na kulcie żywiołów. Świat powstał z Chaosu, z którego wyłoniły się cztery żywioły. Celem świata było dążenie do końca - jeżeli zniknąłby bóg Re, świat przestałby istnieć.

Mitologia grecka
Z Chaosu wyłoniła się pierwsza para bogów: Gaja - ziemia i Uranos - niebo. Człowiek był słaby, śmiertelny, poddany bóstwom.

Mitologia Azteków
Świat dzieli się na pięć kręgów słonecznych (wiruje wokół własnej osi) i przestanie istnieć, gdy ostatni krąg się domknie.

Wnioski
Religie w poszukiwaniu odpowiedzi na pytanie o początek i cel odwołują się do natury. Człowiek wierzy w skończoność natury i, przytłoczony nią, odwołuje się do religii, poszukując nieskończoności.

Historia

Kartkówka:

• ustrój Sparty,
• reformy Klejstenesa. 

Temat: Wojna peloponeska i jej skutki.

Konsekwencje wojny grecko-perskiej: 

• obrona niepodległości Grekow,
• odzyskanie ziem,
• koniec ekspansji Persji (od zakończenia wojny Persja ograniczała się do napuszczania jednych polis na drugie),
• ukształtowanie się dwóch przeciwstawnych sojuszy - Związku Peloponeskiego i Związku Morskiego, coraz większa wrogość między Atenami a Spartą.

431 - 404 r. p.n.e. - wojna peloponeska

Przyczyny wojny peloponeskiej:

• rywalizacja między Związkami,
• niepokojący Spartę wzrost znaczenia Aten i Związku Morskiego,
• bezpośrednia przyczyna: w należącym do Związku Morskiego Epidamnos (kolonii Korkyry, która była kolonią Koryntu) doszło do przewrotu - do władzy doszły osoby, które chciały wystąpić ze Związku Morskiego; Epidamnos zwróciła się o pomoc do Koryntu, który należał do Związku Peloponeskiego; Korynt zwrócił się do Związku Peloponeskiego, natomiast Korkyra - do Związku Morskiego,
• bezpośrednia przyczyna: Potidaja odmówiła Atenom płacenia składek i wystąpiła ze Związku Morskiego; następnie zwróciła się do Koryntu (swojej metropolii) o pomoc, zaś Korynt zwrócił się do Sparty (Związku Peloponeskiego).

Tekst ze str. 130 (górna połowa strony)
Strategia Aten:

• niedopuszczenie członków Związku Morskiego do wystąpienia z niego,
• schronienie się za murami miast (słaba armia lądowa),
• pokonanie Sparty na morzu.

Przez kilkanaście pierwszych lat wojny obie strony konfliktu szły, łupiły, co się dało i wracały. Nie stoczono żadnej przełomowej, decydującej bitwy.

Podstawowym popełnionym przez Ateny błędem była wyprawa Sycylijska, która zakończyła się całkowitą klęską.

405 r. p.n.e. - bitwa nad rzeką Ajgospotamoi (obok Cieśniny Hellespont)

Wojnę (dzięki popełnianym przez Ateńczyków błędom i pomocy Persji) wygrała Sparta.

404 r. p.n.e. - traktat pokojowy

Warunki pokoju:

• Ateny mają rozwiązać Związek Morski,
• zburzenie Długich Murów,
• polityka zagraniczna Aten ma zostać oddana w ręce Sparty.

Wojna peloponeska była najkrwawszą wojną w dziejach starożytnej Grecji, ponieważ była wojną totalną, polegającą na wykończeniu gospodarczym przeciwnika, nie na pokonaniu jego wojsk.

Skutki wojny peloponeskiej:

• osłabienie wewnętrzne Grecji,
• (skutek poprzedniego) kryzys, z którego Grecja już nigdy się nie podźwignęła,
• przekreślenie jakichkolwiek szans na zjednoczenie Grecji.

395 - 387 r. p.n.e. - wojna koryncka (kolejny konflikt pomiędzy dotychczasowymi zwycięzcami a przegranymi)

371 r. p.n.e. - pokonanie armii spartańskiej przez ateńską

Bez pracy domowej. 

WoS

Władza rodzicielska wygasa w wieku 18 lat.

Temat: Pojęcie i koncepcja struktury społecznej.

1. Społeczeństwo - ukształtowana historycznie zbiorowość. Grupo ludzi zamieszkujących pewien wyodrębniony obszar i połączonych przez wspólne wartości, styl życia i instytucje.

2. Trzy podstawowe elementy społeczeństwa:

• obiektywne warunki bytu danej zbiorowości,
• kultura danego społeczeństwa,
• struktura społeczeństwa.

Kultura - całokształt działalności człowieka, przekazywany z pokolenia na pokolenie.

3. Struktura społeczna - zbiorowość, grupy społeczne, kręgi społeczne, społeczność lokalna, kasty, warstwy.

4. Koncepcje struktury społecznej:

• teoria funkcjonalna (August Comte i Herbert Spencer) - społeczeństwo tworzy całość, jest niepodzielne, ponieważ jednostki są od siebie zależne,
• teoria konfliktowa (dychotomiczna) - Karol Marks,
• teoria interakcyjna (Herbert Blumer).

5. Elementy struktury społecznej:
a) zawodowa,
b) demograficzna (ilość, płeć, wiek, miejsce zamieszkania),
c) klasowa - osoby o podobnym położeniu majątkowym:

• wyższa,
• średnia,
• niższa,

d) warstwowy - styl życia, wpływ na władzę etc.:

• inteligencja,
• robotnicy,
• chłopi,
• przedsiębiorcy.

Temat: Przemiany struktury społeczeństwa polskiego.

1. Demografia społeczeństwa polskiego:

• liczne społeczeństwo,
• mały przyrost naturalny,
• więcej kobiet niż mężczyzn,
• społeczeństwo starzejące się,
• wyludnienie wsi na rzecz miast,
• dysproporcje w wykształceniu między ludźmi w miastach i we wsiach,
• lepiej wykształcone są kobiety,
• postindustrializm - ponad 50% ludzi pracuje w usługach.

01.10.2013 [wtorek]

Plan:

1. niemiecki/francuski/rosyjski

2. j. polski

3. matematyka

4. j. angielski

5. wiedza o społeczeństwie

6. historia

7. historia

Niemiecki

Thema: Warum liest man?

Słówka:

der Sieger - zwycięzca

der Wettbewerb - konkurs

hervorrufen - wywoływać (emocje)

aufhören - skończyć, przestać

verändern - zmieniać

erfahren - dowiadywać się

die Erfahrung - doświadczenie

die Weltanschauung gestalten - kształtować światopogląd

zum Denken anregen - pobudzać do myślenia (rozdzielnie złożony)

die Fantasie anregen/entwickeln - pobudzać/rozwijać wyobraźnię

aus den Bücher vielen lernen/erfahren - dużo uczyć/dowiadywać się z książek

das Wissen vertiefen/erweitern - pogłębiać/poszerzać wiedzę

Spaß machen/bereiten - sprawiać radość/przyjemność

lachen - śmiać się

weinen - płakać

das Leben bereichen - wzbogacać życie

am Schicksal der Hauptfiguren teilnehmen - śledzić losy głównych bohaterów

nicht aus der Hand legen können - nie móc odłożyć

spannende Handlung - wartka, ciekawa, zajmująca akcja

sich abspielen - rozgrywać się

das Buch/der Roman von... (określenie, kto jest autorem książki/powieści)

die Lesengewohnheit - przyzwyczajenia związane z czytaniem

der Büchefreund - miłośnik książek

die Leseratte - mól książkowy

das Gedicht, -e - wiersz

gründlich - dokładnie

genau - dokładnie

flüchtig - pobieżnie

der Ratgeber - poradnik

der Reiseführer - przewodnik (turystyczny)

das Drama, die Dramen - dramat(y)

die Zeitung - gazeta

die Zeitschrift - czasopismo

die Illustrierte - czasopismo ilustrowane

die Fachliteratur - literatura fachowa (specjalistyczna)

die Belletristik - beletrystyka

die Erzählung - opowiadanie, nowela

naturwissenschaftliche Bücher - książki przyrodnicze

Na lekcji: 9,10/11.

Praca domowa:

• nauczyć się słówek,
• A11/12 (słuchanka),
• umieć powiedzieć w oparciu o A12/12,
• zadania 5,7/66-7.

Polski

[Notatki]

Skończyliśmy omawiać Lilije i przerobiliśmy Świteź Mickiewicza.
Trzeba znać tabelę ze strony 67.

Praca domowa: przeczytać Ucieczkę Mickiewicza ze stron 68-72 i opisać:

• scenerię,
• sytuację bohaterki,
• wygląd konia i jeźdźca. 

 

Matematyka

Praca domowa: dokończyć zadanie 2/45 (+ narysować wykresy).

WoS

Argumenty do tezy Rodzina jest podstawową grupą społeczną:

• jest najstarszą historycznie formą,
• jest najpowszechniejszą formą,
• zaspokaja najważniejsze potrzeby człowieka,
• dzięki funkcji prokreacyjnej daje możliwość istnienia społeczeństwa.

 
Temat: Stosunki prawno-rodzinne.

1. Rodzina w świetle prawa.

Kodeks Rodzinny i Opiekuńczy z dnia 25.02.1964 z późniejszymi zmianami.

2. Małżeństwo - usankcjonowany (potwierdzony) przez prawo trwały, równoprawny związek kobiety i mężczyzny, zawarty w obecności dwóch pełnoletnich świadków.

3. Konkordat - umowa międzynarodowa między państwem świeckim a stolicą apostolską, normująca stosunki religijne w państwie.

Podpisanie obecnie obowiązującego w Polsce konkordatu: 1993 (ratyfikowany w 1995 roku).

4. Przeszkody w zawarciu związku małżeńskiego:

• bigamia - ktoś jest już w związku małżeńskim,
• ograniczenie wiekowe - do zawarcia małżeństwa konieczne jest ukończenie 18 lat,
• pokrewieństwo i powinowactwo,
• ubezwłasnowolnienie.

*wstępni - rodzina, od której się pochodzi (rodzice, dziadkowie etc.)
zstępni - rodzina, która pochodzi od danej osoby

5. Powody ustania małżęństwa:

• śmierć,
• rozwód.

6. Separacja - rodzaj ustania małżeństwa bez możliwości zawarcia drugiego.

7. Intercyza - przedślubny lub poślubny kontrakt regulujący stosunki między małżonkami.

Historia

Temat: Ateńska demokracja.
[Notatki]

Temat: Wojny grecko-perskie.
[Notatki]

Praca domowa: wypisać wady demokracji ateńskiej.