wtorek, 30 kwietnia 2013

30.04.2013 [poniedziałek]

Podstawy Przedsiębiorczości [IB i IH]

Temat: Przedsiębiorstwo.
bliższe otoczenie przedsiębiorstwa - mikrootoczenie
dalsze otoczenie przedsiębiorstwa - makrootoczenie
[Z notatek tylko tyle, reszta w podręczniku. Na lekcji robiliśmy zadanie 2/182, do nauczenia zwłaszcza wykres na stronie 180.]

Wiedza o Kulturze [IB i IH]

Słuchaliśmy o filmie, oglądaliśmy pierwsze filmy... W gruncie rzeczy na filmie niemym zaczęliśmy i na filmie niemym skończyliśmy. Co do postaci: Charlie Chaplin, Rudolf Valentino oraz Pola Negri. Moje niebywałych rozmiarów notki zawierają tę oto datę: 1896 - pierwszy film.

Niemiecki

der Liegestul - leżak

A10/35
1. Wir lernen Fremdsprachen um eine bessere Arbeitsstelle zu finden.
2. Die Menschen fahren in Urlaub um sich zu entspannen.
3. Ich gehe zur Bank um ein Konto zu eröffnen.

[Siedzieliśmy w multimedialnej. link]

Praca domowa:
  • 17,18/87,
  • A29/40 [dokończyć],
  • A10/35 [napisać dialog na podstawie schematu].
 

Angielski [grupa zaawansowana]

Test z Unitu 8.

czwartek, 25 kwietnia 2013

25.04.2013 [czwartek]

Niemiecki


Praca domowa: uzupełnić przykłady.

środa, 24 kwietnia 2013

23.04.2013 [wtorek]

Religia [IB]

Sakrament Eucharystii
Do sakramentu Eucharystii po raz pierwszy mogą przystąpić dzieci, które rozeznają, że sakrament ten należy przyjmować z czystym, wolnym od grzechu sercem. Ważne jest również, aby dziecko odróżniało Komunię Świętą od zwykłego chleba. Zwykle zdolność ta zdobywana jest w wieku 8-9 lat.
 
Sakrament uzdrowienia
W sakramencie uzdrowienia człowiek w sposób szczególny doświadcza łaski miłosiernego Boga, który przebacza nam grzechy oraz pomaga w odzyskaniu pełni sił fizycznych i duchowych. Szafarzami sakramentu uzdrowienia są biskupi i kapłani.

Sakrament pokuty i pojednania
Praktyka sakramentu pokuty ma na celu pojednanie człowieka z Bogiem oraz Kościołem. Dobre przeżycie tego sakramentu w tradycji Kościoła obejmuje pięć warunków dobrej spowiedzi:
  • rachunek sumienia - dokładnie przypomnienie sobie grzechów, szczególnie śmiertelnych, oraz ich okoliczności i liczby,
  • żal za grzechy - szczera skrucha za popełnione grzechy, które obraziły miłość Boga i oddaliły nas od bliźnich,
  • mocne postanowienie poprawy - unikanie wszelkich okazji, prowadzących do popełnienia grzechu,
  • szczera spowiedź - przystępując do sakramentu wymagane jest zachowanie sfery ciszy i intymności. Kapłanowi należy podać, kim jesteśmy (np. wiek, stan cywilny), kiedy ostatnio się spowiadaliśmy, czy otrzymaliśmy rozgrzeszenie, grzechy (szczególnie śmiertelne), ilość i towarzyszące im okoliczności. Rozgrzeszenie jest pojednaniem człowieka z Bogiem i Kościołem - odzyskaniem utraconej przyjaźni z Bogiem, a także darowaniem zaciągniętych przez człowieka kar doczesnych. Wina zostaje odpuszczona, pozostaje jednak obowiązek zadośćuczynienia za grzechy. Kapłan jest pośrednikiem między Chrystusem, Kościołem a penitentem. Jeśli grzesznik nie żałuje za swoje grzechy lub nie podejmuje mocnego postanowienia poprawy, kapłan ma prawo udzielenia rozgrzeszenia,
  • zadośćuczynienie Bogu i bliźniemu - odmówienie wyznaczonej pokuty oraz naprawienie bądź wyrównanie krzywd, jakie zostały przez nas wyrządzone.

Sakrament namaszczenia chorych jest udzielany osobom, które:
  • są terminalnie chore (choroba zmierza ku śmierci),
  • są starsze (w podeszłym wieku),
  • którym choroba przez dłuższy czas uniemożliwia samodzielne korzystanie z sakramentów.

Bez pracy domowej, ale zapewne czeka nas odpytywanie.

Polski [IB]

Temat: Ćwiczymy czytanie ze zrozumieniem.

środa, 17 kwietnia 2013

17.04.2013 [środa]

Wiedza o Kulturze [IB i IH]

Całą lekcję pisaliśmy analizę i recenzję "Dwóch teatrów". Nie wiem, co z tymi, których nie było :/

Polski [IB]

Temat: "Jeśli Londyn cię męczy, jesteś zmęczony życiem" - ćwiczymy czytanie ze zrozumieniem.

Kilka wskazówek odnośnie analizowania tekstu na maturze:
Zadanie 4.
Jeżeli zdarzy się pytanie o cel użycia cudzysłowu, odpowiedzi mogą być następujące:
  • przytoczono cytat,
  • jest to tytuł,
  • znaczenie słowa/fragmentu tekstu jest niedosłowne, przenośne.

Zadanie 12.
Wypowiadanie się w pierwszej osobie liczby pojedynczej - relacja autora jest osobista, subiektywna.
Wypowiadanie się w pierwszej osobie liczby mnogiej - podkreślenie wspólnoty z czytelnikami.

Możliwe określenie funkcji danego słowa [w zadaniu 13. jest to także]:
  • opozycyjna,
  • kontrastowa,
  • łącznik/zespolenie/spójnik.


 



Matematyka [IB]

Niedokończone zadania to miejsce na pracę domową.

Praca domowa: dokończyć zadania 1,3/188.

Historia [IB]

Temat: Rządy Władysława Gomułki i Edwarda Gierka w Polsce.

Zostaliśmy podzieleni na trzy grupy, każdej został przydzielony temat: rządy Gomułki, rządy Gierka oraz opozycja. Z każdej grupy został wybrany komentator, który przedstawi wszystko na następnej lekcji [w piątek]. Również nie jest mi wiadomo, co z nieobecnymi.

Biologia

Temat: Klasyfikowanie zwierząt.

Praca domowa: 9/102 podręcznik.

wtorek, 16 kwietnia 2013

16.04.2013 [wtorek]

Podstawy przedsiębiorczości [IB i IH]

Temat: Zebranie wiadomości na temat roli państwa w gospodarce rynkowej.
[Jak w temacie - powtórzenie. Sprawdzian zapowiedziany na 23.04.2013, to jest na wtorek.]

Informatyka [IB]

Prezentacji ciąg dalszy, oprócz tego zaczęliśmy robienie quizów w PowerPoincie.

Religia [IB]

Zastępstwo z p. dyrektorem, pogaduchy.

Niemiecki

Również zastępstwo. Zadania na lekcji i/lub do domu:
  • Wizyta u lekarza. Napisz dialog, w którym zawrzesz: dolegliwości, możliwe przyczyny, zalecenia lekarza oraz wpływ choroby na Twoje plany.
  • U14/77.
 

Polski [IB]

Temat: "Jak rozumieć brak rozumu?"

Dlaczego Gustaw Herling-Grudziński może być nazwany bohaterem heroicznym?
  • napisał Inny świat, by ukazać prawdę o tym, co działo się w sowieckich łagrach,
  • dążył do obrony własnego systemu wartości - podejmował działania z góry skazane na porażkę,
  • zdecydował się na głodówkę - podjął ryzyko (odmówienie wyjścia do pracy było traktowane jak przestępstwo), walczył o swoje prawa (w wyniku podpisania układu Sikorski-Majski, jako Polak powinien zostać zwolniony z łagru na zasadach amnestii), nie złamał się, gdy władze obozowe rozdzieliły grupę Polaków, by w ten sposób oddziaływać na ich psychikę,
  • dzielił się jedzeniem - czymś bezcennym dla więźniów,
  • nie wydał Kostylewa, radził mu, by podjął pracę chociaż przez kilka dni, chciał pójść za niego na etap - na pewną śmierć.

Zakończenie książki
Powiedzenie "rozumiem" wiązało się z rozgrzeszeniem winowajcy z tego, co zrobił - z uciszeniem jego sumienia. Herling-Grudziński nie spełnił jego prośby, ponieważ nie w jego mocy było udzielanie przebaczenia w imieniu osób, które skrzywdzono - mieli do tego prawo jedynie sami poszkodowani bądź (w ostateczności) ich bliscy. Powiedzenie "rozumiem" wymagało od Grudzińskiego, by przyznał, że zakładanie łagrów przez Rosjan było słuszne oraz że zbrodnia donosicielstwa jest przez niego tolerowana.

***

Pracy domowej, oprócz nauczenia się, nie ma. Dopiero uzgodnimy, kiedy klasówka z lektury. 

Angielski [grupa zaawansowana]

Topic: Description of a place - writing.

Vocabulary:
a setting - sceneria
urban [connected with the city] - miejski
a wide variety - wielkie bogactwo, różnorodność   
 

Na lekcji: 
  • 1,2,3/81 Student's Book,
  • 8.3 1,2/124 Student's Book.

Praca domowa:
  • na jutro [środę] 1,2,3/86 Workbook,
  • na poniedziałek [22.04.] 6,7/81 Student's Book.

Test ze słownictwa z Unitu 8 w poniedziałek 22.04.

Matematyka rozszerzona

[...]

poniedziałek, 15 kwietnia 2013

15.04.2013 [poniedziałek]

Angielski [grupa zaawansowana]

Topic: Travel problems - complaining politely and effectively.

Vocabulary:
hidden extras - ukryte dodatkowe koszty
a facility - udogodnienie
an air-condition [AC] - klimatyzacja
terms and conditions [T&C] - warunki umowy/regulamin
to sympathise - współczuć, rozumieć
a sympathising with a complain - wyrażanie zrozumienia odnośnie skargi
an emphasising - podkreślenie
a doscontent - niezadowolenie
a disgrace - wstyd, hańba
I'm running out of patience. - Kończy mi się cierpliwość.
to sort sth out - zająć się czymś w kontekście rozwiązania jakiegoś problemu

Na lekcji: 1,3,6/80 Student's Book

Praca domowa:
  • napisać dialog na podstawie zadania 7/80 Student's Book,
  • 1,3/85 Workbook.

Polski [IB]


Temat: "Nigdy już nie będę dla nich pracował" - heroizm w Innym świecie

"Tyle wiemy o sobie, na ile nas sprawdzono" - nie jesteśmy w stanie stwierdzić, jak zachowalibyśmy się w sytuacji, w której nigdy się nie znaleźliśmy.

Bohaterowie heroiczni:
  • Jewgienija Fiodorowna - wybrała miłość zamiast życia,
  • Kostylew - sam wybrał moment śmierci (nie pozwolił, by mu ją zadano),
  • Natalia Lwowna:
Zrozumiawszy, że jej życie jest jej własnością, próbowała popełnić samobójstwo – podcięła sobie żyły obu rąk zardzewiałym scyzorykiem. Po tym czynie, uważanym przez nią za wyzwolenie od męki życia i przywilej człowieka, spędziła dwa miesiące w szpitalu. Po wyjściu nie wezwano jej na obejmowane wcześniej stanowisko, lecz odesłano do pracy w kuchni obozowej, skąd została bardzo szybko wyrzucona – wynosiła jedzenie dla mieszkańców Trupiarni. Ostatnim zajęciem Natalii była praca przy łataniu worków.
  • Rusto Karinen,
  • Gustaw Herling-Grudziński.


Decydować o sobie może tylko człowiek wolny. Ci, którzy, będąc więźniami łagrów, podejmują decyzje o sobie, są bohaterami heroicznymi.

12.04.2013 [piątek]

Wiedza o Społeczeństwie [IB i IH]

Temat: Polska w strefie Schengen.

Układ w Schengen został zawarty w 1985 roku, w życie wszedł dziesięć lat później (1995). Podpisały go 22 państwa Unii Europejskiej.

Państwa, które należą do UE, a nie należą do Schengen:
  • Rumunia,
  • Bułgaria,
  • Wielka Brytania,
  • Irlandia,
  • Cypr.
  
Państwa, które należą do Schengen, a nie należą do UE:
  • Watykan,
  • Monako,
  • Andora,
  • San Marino,
  • Lichtenstein,
  • Norwegia,
  • Szwajcaria.
  
Polska w Schengen - 2007 r.

Konsekwencje funkcjonowania układu w Schengen [strona 105]:
  • zniesienie kontroli na granicach,
  • ujednolicenie przepisów kontroli na granicach,
  • wprowadzenie wspólnej polityki azylowej,
  • współpraca sądowa,
  • współpraca policyjna,
  • wprowadzenie elektronicznego Systemu Informacji Schengen, służącego poszukiwaniu osób zaginionych.
  
Bezpieczne podróżowanie [do zapoznania się z zagadnieniem].

piątek, 12 kwietnia 2013

11.04.2013 [czwartek]

Przysposobienie obronne [IB i IH]

Temat: Zagrożenia czasu pokoju.
1. Zagrożenia naturalne.
2. Zagrożenia cywilizacyjne.
3. Lokalne zagrożenia środowiska.

Polski [IB]

Temat: "Ptaki z przetrąconymi skrzydłami" - portret człowieka złagrowanego.

Ustalone przez więźniów zasady funkcjonowania obozu:
  • gra w karty o cudze rzeczy i o życie ludzkie - złamanie prawa stanowienia o sobie samym i o swoim dobytku,
  • "urkowie" jako instytucja, stanowiąca własne prawa i bezkarnie je egzekwująca, składająca się z recydywistów, zatwardziałych przestępców, którzy byli skazani już kilka razy - w obozach rządzi przede wszystkim siła,
  • mężczyźni mają inne prawa niż kobiety, mają nad nimi władzę - kobieta jest własnością mężczyny,
  • kobiety oddają się mężczyznom za jedzenie, decydują się na zajście w ciążę dla kilkumiesięcznego zwolnienia  pracy [inaczej traktuje się dziecko poczęte w obozie, inaczej - poczęte w trakcie widzenia w domu Swidanij],
  • solidarność między więźniami,
  • reifikacja - uprzedmiotowienie człowieka - ludzi segreguje się według kotła, jaki im przysługuje,
  • więźniom przysługuje prawo odwetu za krzywdy z wolności,
  • handel jedzeniem, ubraniami, rzeczami z wolności,
  • niejednokrotnie mają miejsce kradzieże dopiero odebranego z kuchni jedzenia - każdy więzień jak najszybciej zjada swoją porcję, aby nikt mu jej nie odebrał,
  • w barakach często przechowywano zwłoki, by na nazwiska nieżyjących już więźniów inni mogli odbierać chleb oraz talony na zupę.
 
Praca domowa: Rozwiń zdanie "Człowiek jest ludzki w ludzkich warunkach" [notatka na jedną stronę w zeszycie].

Matematyka [IB]

Dokończenie poprzedniego tematu: 


Praca domowa: 6/180.

wtorek, 9 kwietnia 2013

Barok - malarstwo i poezja, cz.1 [IH]

Temat 6.  Poławiacze pereł – o artystach XVII-wiecznych.
 Temat 7. Poezja światowych rozkoszy – twórczość Jana Andrzeja Morsztyna

Temat 8. O pułapkach wyobraźni – „Don Kichot” Miguela Carventesa.

Malarstwo

Artyści barokowi


v  Murillo – malarz hiszpański;




v  El Greco – malarz hiszpański; malowane przez niego postacie były nieco wydłużone, jak w gotyku;






v  Vermeer – reprezentant malarstwa skandynawskiego; często wykorzystywał motyw światła wpadającego przez okno. Twórca słynnej "Dziewczyny z perłą";





v  Rubens – słynął z puszystych przedstawień postaci kobiecych (fraz. rubensowskie kształty); wyrażały one tęsknotę za dostatkiem, pełnią życia.




v  Diego Velázquez – autor „Panien dworskich” [Infantka] – obrazu powstałego z użyciem motywu lustra, pozowanego; jest przykładem teatralizacji .



Cechy malarstwa barokowego

v  Silne kontrasty, intensywne, żywe kolory;

v  Dynamizm, uchwycenie ulotności ruchu, gestów;

v  Bogata symbolika – teatralizacja gestów, dodatki (zwierzęta, rośliny, przedmioty nieożywione) pełniące funkcję symboliczną;

v  Sceny pozowane – ważność gestów; teatralizacja;

v  Motyw lustra, które mogło odbijać tę samą scenę lub samego autora;

v  Dominacja linii falistej, nieregularnej;

v  Martwa natura – przedstawienie tęsknotę za bogactwem; częsty motyw przemijania – obrany owoc, klepsydra, czaszka ludzka (lub inne kości), zwiędłe kwiaty;

v  Formę zamkniętą (scena, postać mieści się w ramach obrazu) zastąpiła forma otwarta (obraz przedstawiony wychodził poza ramy, obserwator nie widzi wszystkiego); nawiązywała ona do tematu nieskończoności, niedopowiedzenia związanego z życiem pozagrobowym;

v  Malarze barokowi pogłębili perspektywę obecną na obrazach renesansowych, dołączając grę świateł i cieni. Często wykorzystywanym przez nich  motywem były postacie/sceny wyłaniające się wprost z ciemności. Obrazy te ilustrują lęk człowieka przed pustką, nieskończonością, śmiercią;

v  Renesansową harmonię zastąpiła asymetria, nieład: na obrazach dominowały sceny zbiorowe, postacie były rozmieszczone nieregularnie, np. po jednej stronie obrazu znajdowała się grupa ludzi, po drugiej stronie nie było nikogo;

Poezja barokowa



Poezja odzwierciedlała pragnienia człowieka baroku, który – świadom nietrwałości swojego życia – pragnął każdą jego chwilę przeżyć jak najmocniej, najintensywniej. Łączy zwykle dwa skrajnie różniące się elementy, by jak najmocniej oddziaływać na odbiorcę. Do najczęściej wykorzystywanych środków stylistycznych należały kontrasty, hiperbole, oksymorony i inwersje składniowe.

Typy poezji barokowej

v  Poezja światowych rozkoszy – poezja dworska;
v  Poezja metafizyczna – poezja o relacjach z Bogiem

Założenia marinizmu

Nurt w sztuce, którego twórcą był Marino (Marini), opiera się na założeniu, że utwór powinien być oryginalny, zaskakiwać odbiorcę.

Środki stylistyczne poezji barokowej


Koncept – oryginalny pomysł na wiersz.

Hiperbola – wyolbrzymienie jakiegoś zjawiska, jakiejś cechy.

Kontrast – przeciwieństwo, sprzeczność, zestawienie przeciwnych  sobie cech, zjawisk.

Gradacja – stopniowanie cech, zjawisk ukazanych w utworze.

Figura sumacji – podsumowanie cech/wartości zawartych w wierszu w kilku ostatnich wersach.

Antyteza – zestawienie tekstów (zdań) zawierających przeciwstawne treści.

Oksymoron – zestawienie słów o przeciwnym znaczeniu; rodzaj metafory.


Twórczość Jana Andrzeja Morsztyna


Wielki wpływ na jego poezję miała twórczość Marina.

„Raki”

Pomysł na wiersz pochodzi z twórczości Jana Kochanowskiego, konkretnie z fraszki o tym samym tytule.  Koncept opiera się na dwóch, całkiem sprzecznych treściach utworu, które odczytać można od lewej do prawej i od prawej do lewej.  Na pozór treść wydaje się wychwalać adresata, jednakże czytane od końca zdanie krytykuje jego hulaszcze życie.

Środki stylistyczne: apostrofa, kontrast, inwersja składniowa, uosobienie, porównania, epitety.


„Do tejże”


Utwór jest w całości opisem wychwalającym piękno kobiece. Opiera się na lotnych porównaniach, podkreślonych stopniem zniewolenia mężczyzny poprzez urodę adresatki.

Środki stylistyczne: figura sumacji, hiperbole, porównania, metafory.

„Niestatek”


Niestatek oznacza zmienność, niestałość w uczuciach – i o tym właśnie jest wiersz. Jedna jego połowa skupia się na wychwalaniu urody kobiety, która głównie pięknie wygląda i nie sprzeciwia się męskiej woli. Druga część, oparta na kontraście, przyrównuje dawne piękno do największych paskudności, jakie przychodzą autorowi na myśl.
Co mówi utwór o podmiocie lirycznym? Jest on szowinistą i zmienia kobiety jak rękawiczki.

Środki stylistyczne: kontrast, apostrofy, porównania, epitety.

„Do trupa”


Koncept utworu polega na przyrównaniu dwóch skrajnie różnych zjawisk – miłości i rozkładu ciała.

Środki stylistyczne: kontrast, anafory, metafory, apostrofy, antytezy, porównania, epitety.

„Na oczy królewny angielskiej”


Kolejny opis pięknej kobiety. Autor stopniowo przyrównuje urodę adresatki do coraz to droższy/większych  rzeczy/zjawisk. Ostatnie dwa wersy podsumowują treść całości.

Środki stylistyczne: gradacja, figura sumacji, anafory, pytania retoryczne, apostrofy, epitety.

Don Kichot


Związki frazeologiczne


Donkiszoteria – postawa polegająca na zgubnym marzycielstwie.

Walka z wiatrakami – bezowocny wysiłek, zmierzający do nikąd.

Kontrast bohaterów


Don Kichot

Zubożały szlachcic, po przeczytaniu eposów rycerskich postanowił zostać błędnym rycerzem i ruszyć w świat po sławę. Niepoprawny marzyciel, dziwak, naiwny. Chciał dochować wszystkich ceremoniałów, więc wdział nieużywaną już od dawna zbroję, zwykłą szkapę mianował ją Rosynantem. Z czasem uwierzył w fantastyczne historie, które wymyślał  wmawiał nieznanym sobie ludziom.  Na „pełną przygód” wyprawę zabrał ze sobą pachołka, Sanczo Pansę, obiecując mu w zamian królestwo, które miał zdobyć w przyszłości. Walczył z wiatrakami z przekonaniem, że są one olbrzymami. Na wzór średniowiecznego rycerza wychwalał urodę przypadkiem spotkanej panny, Dulcynei, którą ledwie znał i walczył dla jej imienia.

Sanczo Pansa

Prosty wieśniak, sąsiad Kichota, ruszył z szalonym „błędnym rycerzem” za czcze obietnice lub – co jest bardziej prawdopodobne – w celu ucieczki od swoich obowiązków i rodziny. Prostolinijny, myśli racjonalnie, przymyka oko na wymysły towarzysza, logicznie rozważa pomysły rycerza.

Profetyzm Don Kichota


Profetyzm – przewidywanie przyszłości.
Don Kichot przewidywał, że w trakcie swojej podróży zdobędzie sławę i rzeczywiście wsławił się swoimi przygodami. Dlatego jest postacią prezentującą profetyzm – znał dalszy ciąg swojej historii

"Inny Świat" Gustaw Herling-Grudziński - IH

Temat 3. Czy Niebo jest puste? – o systemie politycznym w „Innym Świecie” Gustawa Herlinga-Grudzińskiego.
Temat 4. Ptaki z przetrąconymi skrzydłami – G. Herling-Grudziński o systemie komunistycznym
Temat 5. Grudziński jako humanista.


„Człowiek jest ludzki tylko w ludzkich warunkach”
G. Herling-Grudziński

Budowa Łagru

Dom Swidanij - miejsce spotkań więźniów z bliskimi. Trudno było zdobyć pozwolenie na takie spotkanie, a gdy w końcu do niego doszło, doprowadzano osadzonego do stanu, który sprawiałby wrażenie dobrych warunków obozu. Nierzadko spotkanie takie miało zerwać więzi łączące więźnia z rodziną – jak np. w przypadku spotkania z żoną żądającą rozwodu.
Trupiarnia – miejsce, do którego wysyłano więźniów niezdolnych do pracy. Żyli oni z minimalnych racji żywnościowych.
Szpital – miejsce, do którego można było trafić tylko w ciężkich przypadkach i wyłącznie na kilka dni. Więźniowie nieraz samo okaleczali się, chcąc do niego trafić, bo trafiając pod opiekę lekarzy nie musieli pracować i na krótki czas polepszali swoje warunki życia.

Sytuacja więźniów


Do łagrów trafiali niewinni ludzie, z reguły nie mający na sumieniu zarzucanych im win, lub oskarżenia te były bardzo błahe [zbyt realistyczne odegranie roli wroga systemu przez aktora, strzelanie do wizerunku Stalina]. Byli oni osadzani wraz z prawdziwymi przestępcami, nieraz zbrodniarzami [urkowie] i traktowani na równi z nimi. Rodziny więzionych oszukiwano, ukrywano przed nimi faktyczną sytuację więźniów.
Wszystkie działania przeprowadzane w łagrach miały prowadzić do odczłowieczenia więźniów, odcięcia ich od reszty świata, pozbawienia wspomnień z utraconego życia, bliskich. Często także życia.
System radziecki chciał poprzez katowanie zniekształcić świadomość więźniów, pozbawić ich wolnej woli.  Nieludzkie warunki w obozie miały uczynić z nich zwierzęta, które to, walcząc o przeżycie,  wytracą się same i poddadzą się manipulacji nawet nieświadomie.

Przejawy dobra i demoralizacji w łagrach


Przejawy ludzkich uczuć:

v  więzi łączące np. wyznawców jednej wiary, solidarność;
v  wspomnienia z wcześniejszego życia, pragnienie powrotu;
v  próby zachowania pozorów normalnego życia (np. „sklepik”, gra w warcaby);
v  pomoc chorym na kurzą ślepotę.

Przykłady demoralizacji:

v  „nocne łowy” – polowanie na kobiety w celu ich późniejszego wykorzystania (gwałty);
v  Sprzedawanie się kobiet za jedzenie, zachodzenie w ciąże w celu kilku miesięcy lżejszego życia;
v  Doszczętne zniszczenie uczuć ludzkich, np. miłości (zachowanie kowala wobec Marusi);
v  Upadek ideałów, podstawowych zasad moralnych (np. symonia).

Złagrowanie proces przyswojenia i zaakceptowania nieludzkich zasad panujących w łagrze.

Przykładowe postacie, które zmieniły się pod wpływem książek:
v  Herling-Grudziński, po przeczytaniu „Zapisków z Martwego Domu” Dostojewskiego
v  Don Kichot, po przeczytaniu eposów rycerskich
v  Marcin Borowicz („Syzyfowe Prace”), pod wpływem „Reduty Ordona” Adama Mickiewicza

„Zapiski z Martwego Domu”


„Zapiski z Martwego Domu” są spisanymi wspomnieniami Dostojewskiego, który także trafił do łagru. Autor pisze w nich o nadziei, o walce o człowieczeństwo za wszelką cenę. Udowadnia, że człowiek, niezależnie od warunków, w jakich się żyje, jest wolny, ma wolną wolę; umacnia się w cierpieniu.
„Zapiski…” były dla więźniów nadzieją, ale jednocześnie torturą, jak pisze o tym Grudziński. Wiara w lepsze życie w tak strasznych okolicznościach była niemal niemożliwa, ogromnie trudna do osiągnięcia.

Dlaczego „Inny Świat”?


Tytuł ten, zaczerpnięty właśnie z „Zapisków…” jest przestrogą, by nie przyzwyczajać się do życia w łagrze, do panujących w nim warunków. Nie akceptować go, lecz potępiać, dążyć do jego zlikwidowania i dołożyć wszelkich starań, by zachowania, jakie miały miejsce w obozie, nie przejawiały się w normalnym życiu, już po uwolnieniu. Najlepszym tego wyrazem jest ostatnia scena „Innego Świata”, w której to Herling nie potępia donosiciela, ponieważ rozumie jego położenie bez wyjścia, jednak nie okazuje mu współczucia, by nie zaakceptować zachowania niegodnego człowieka.
Obóz jest miejscem, w którym załamuje się wiara. „Inny Świat” jest rzeczywistością, w której zamiast Boga jest pustka.

Grudziński jako humanista


Gustaw Herling-Grudziński poprzez narrację „Innego Świata” ujawnia się jako humanista. W centrum uwagi stawia człowieka, jego indywidualność. Podkreśla, że w łagrze, w którym ludzie tracili niemal wszystko, ludzie byli w stanie ocalić jedno: swoją osobowość i wolną wolę.

Historia indywidualności


Kostylew

Inżynier, zwolennik komunizmu. Skazany za wrogość wobec partii. Jest przykładem człowieka, który zmienił się pod wpływem literatury. Wychowany jako zwolennik ideologii radzieckiej, po przeczytaniu zachodnich książek krytykujących System stał się zagorzałym jego przeciwnikiem. Jest uparty, dąży za swoją ideą. Przypalając sobie rękę chce uciec od pracy i sprzeciwić się znienawidzonej władzy – nie chce dla niej pracować.

Gorcew

Były NKWDzista, nie załamał się zesłaniem do obozu, wciąż wierzył w słuszność komunizmu.  Wyklęty przez współwięźniów, których wcześniej katował,  umarł opuszczony przez wszystkich: zamarzł, skazany na jedną z najcięższych prac. Do końca nie wyrzekł się swych przekonań, nie narzekał na swój los, nie szukał przebaczenia ani kontaktów z innymi więźniami.
Gorcew jest fanatykiem. Wierzył w System, ponieważ nie znał innych przekonań. Komunizm tępił religię – wpajał natomiast ludziom wiarę w jedyną słuszną władzę i ideologię. Człowiek nie może żyć bez wiary w cokolwiek. System radziecki zastępował w ZSRR religię, dlatego wielu ludzi nie potrafiło wierzyć w nic innego.

Sadowski

Jest człowiekiem uzależnionym od reżimu. Nie widzi powodu, by porzucać idee, które towarzyszyły mu przez całe życie.

Dimka

Dimka pod wpływem przeżyć stracił wiarę w Boga. Aby uwierzyć we własną wolną wolę w okrutnych warunkach obozowych, odciął sobie nogę. Jest pogrążony w depresji. Nie interesuje go już nic – nawet losy rodziny.

Pamfiłow

Człowiek oczekujący listu od syna, Saszy, którego szczerze kochał. Długi czas nie chciał uwierzyć, że przekonania syna, będącego zwolennikiem komunizmu, są prawdziwe . Gdy jednak ten napisał mu, że wstydzi się go i że sądzi, że został słusznie zesłany do łagru, wyrzekł się go. Pogodzili się dopiero, gdy Sasza został zesłany do obozu za kapitulację podczas walk o Leningrad(?).

Jewgienija Fiodorowna

Pielęgniarka. Żyła w związku z Jegorowem, którego nie kochała. Zmarła, rodząc dziecko romansu z mężczyzną, którego poznała i pokochała w obozie.

Egzystencjalizm


Początek tej filozofii leży w ateizmie, który z kolei brał swój początek w II wojnie światowej. Jej założeniem jest odpowiedzialność ludzi za ludzką godność. Jej myśl przewodnia zakłada, że musimy być dobrzy dla siebie samych, bo nikt nas za to nie wynagrodzi. Mamy obowiązek być odpowiedzialni, skoro nie ma nikogo nad nami (Boga).

Przedstawiciele: Sartre Jean Paul, Albert Camus, Antoine de Saint-Exupery(chrześcijański przedstawiciel egzystencjalizmu).

Wnioski

„Inny Świat” jest historią o tych, którzy przeżyli.  Książka niewiele mówi o śmierci – ma nieść nadzieję.

poniedziałek, 8 kwietnia 2013

08.04.2013 [poniedziałek]

Polski [IB]


Temat: "Długi szereg nędzarzy w podartych łachmanach..." - świadectwo rzeczywistości łagrowej w "Innym świecie" Gustawa Herlinga-Grudzińskiego.

[Rysowaliśmy tabelę, w której po lewej stronie były pojęcia, a po prawej ich krótkie wyjaśnienia. Innymi słowy sprawdzenie, czy ci, którzy twierdzą, że przeczytali, naprawdę przeczytali. Pojęcia:]
  • Trupiarnia - miejsce, do którego odsyłano więźniów nienadających się już do pracy; "umieralnia",
  • Dom Swidanij - dom spotkań, gdzie przez trzy dni (bądź tylko przez trzy noce) mogli przebywać więźniowie i ich bliscy,
  • urkowie - więźniowie, którzy w rzeczywistości łagrowej ustalają prawa; zatwardziali przestępcy, recydywiści,
  • biełoruczki - więźniowie polityczni, przeciwnicy ustroju,
  • bytownicy - pospolici więźniowie,
  • iteerowcy - inżynierowie techniczni, zamieszkujący osobny barak, dysponujący większymi prawami, które najczęściej zawdzięczają donosom,
  • kurzy ślepcy - więźniowie chorzy na kurzą ślepotę, tracący wzrok po zmroku,
  • Kostylew - były inżynier; komunista, skazany za wrogość wobec partii; opala sobie rękę w ogniu, by jego rana nigdy się nie zagoiła i by nie musiał pracować dla Związku Radzieckiego,
  • Pamfiłow - więzień czekający na list od syna (w ostatnim liście przed ich spotkaniem Sasza wyrzeka się ojca),
  • Jewgienija Fiodorowna - córka Rosjanina i Uzbeczki, studentka medycyny, pielęgniarka w obozie w "związku" z Jegorowem, umiera przy porodzie.

Tematy "Innego świata":
  • życie w łagrach,
  • pojęcie wolności,
  • moralność obozowa, zakładająca, że najważniejsze jest przeżycie,
  • człowieczeństwo (co oznacza bycie człowiekiem w rzeczywistości łagrowej),
  • zmiany zachodzące w psychice zniewolonych,
  • system totalitarny ZSRR,
  • relacje między więźniami,
  • potrzeba miłości, ujawniająca się m.in. przez oczekiwanie na spotkanie z rodziną,
  • cierpienie fizyczne i psychiczne,
  • "odwrócony dekalog" - inne prawo i obyczajowość, stworzone przez więźniów, 
  • heroiczność postaw, próba ocalenia człowieczeństwa za wszelką cenę.
 
Narratorem jest Gustaw Herling-Grudziński, o czym świadczy pierwszoosobowa narracja z pozycji świadka i obserwatora. Nie wplata on jednak do opowieści swoich emocji, a narracja często przechodzi w trzecioosobową.
 
Kompozycja: podział na rozdziały, przewaga opisów (niewiele dialogów), kompozycja ramowa (klamrowa) - utwór zaczyna się i kończy podobnym spotkaniem.
 
Praca domowa: napisać kilka słów/mieć wiadomości na temat:
  • "zabójcy Stalina",
  • Michaiła Stiepanowicza,
  • Rusto Karinena...
... oraz znaleźć informację na temat kurzej ślepoty, a mianowicie brak jakiej witaminy ją wywołuje. 

Podstawy przedsiębiorczości [IB i IH]


[Kontynuacja ostatniego tematu:]

Centra gospodarcze i finansowe świata (państwa G8 - szczegóły w podręczniku):
  • Niemcy,
  • Francja,
  • Włochy,
  • Wielka Brytania,
  • Rosja,
  • USA,
  • Japonia,
  • Kanada.

Geografia [IB i IH]


Temat: Produkcja, struktura i spożycie żywności na świecie.

1. Wzrost liczby ludności w latach 1945-2010:
  • świat - o 150%,
  • Europa - o 85%.
Wzrost produkcji żywności w latach 1945-2010 [wg FAO]:
  • świat - o ponad 200%,
  • Europa - o 360%.
W tym samym czasie w Afryce produkcja żywności na jednego mieszkańca zmniejszała się średnio o 0,3% rocznie, a w Ameryce Łacińskiej - o 0,15% rocznie.
2. Produkcja podstawowych artykułów spożywczych w wybranych krajach świata [podręcznik, strona 124].
3. Struktura i wielkość spożycia żywności na świecie.
4. Podział krajów ze względu na poziom wyżywienia.
Wystarczająca domowa porcja żywieniowa: 2300-2700 kcal i 70-80 g białka, w tym 1/3 białka zwierzęcego.
System żywieniowy obfity: ponad 2800 kcal i ponad 80 g białka.
System żywieniowy normalny: 2400-2800 kcal i ponad 60 g białka.
System żywieniowy niedostateczny: 2000-2400 kcal i mniej niż 50 g białka.
System żywieniowy głodowy: poniżej 2000 kcal.

5. Głód utajony - głód spowodowany niedoborem określonych składników [m.in. soli mineralnych, witamin, białka]. Polega on na spożywaniu żywności wystarczająco kalorycznej przy równoczesnym niezaspokajaniu potrzeby dostarczania określonych składników do organizmu.

Chemia [IB]


[Kartkówka ze zobojętniania, po niej kontynuacja poprzedniej lekcji.]

Zadanie 1. Stop cynku, zawierający domieszki ołowiu i żelaza, roztworzono w kwasie solnym. Do tej mieszaniny dodano nadmiar zasady sodowej. W jakiej postaci znajduje się cynk w końcowym roztworze?


Odpowiedź: Cynk będzie istniał w postaci jonów ZnO22-.

Zadanie 2. W czterech probówkach znajdowały się roztwory zawierające jony: Zn2+ [probówka I], Mg2+ [probówka II], Al3+ [probówka III], Cr3+ [probówka IV]. Po dodaniu NaOH osad pozostanie w probówce zawierającej jony...
Odp: jony Mg2+
Wyjaśnienie: probówki I, III i IV zawierają jony tworzące wodorotlenki amfoteryczne, które rozpuszczają się w nadmiarze mocnych zasad, powstały osad rozpuści się więc w nadmiarze NaOH. Wodorotlenek magnezu jest nierozpuszczalny w wodzie i nie wchodzi w reakcję z NaOH, pozostaje więc osadem.

Zadanie 3. Zaprojektuj doświadczenie wykazujące charakter amfoteryczny glinu.
[To doświadczenie zrobimy samodzielnie na następnej lekcji - będziemy musieli je przeprowadzić i wypisać odczynniki, schemat doświadczenia, obserwacje, wnioski i ewentualnie zapisać reakcję].

Wiedza o Kulturze [IB i IH]


Temat: Język teatru.

Mówiliśmy o teatrze od starożytności po współczesność. Notatek, czy raczej wyrwanych z kontekstu pojęć, mam niewiele:
  • Arystofanes - grecki komediopisarz,
  • Helena Modrzejewska,
  • XIX-wieczne dekoracje stanowią malowane na płótnie obrazy,
  • na przełomie XIX i XX wieku zaczęły powstawać pierwsze szkoły aktorskie.

Barok - klasa I humanistyczna

Temat 1. Wykład o cieniu
Temat 2. O samotności zapaśnika.

„Wszystko jest jasne, z cienia ociosane”
                                                                                                                              John Donne

Przyczyny zmian kulturowych – powstania baroku:

v  Wojny religijne – kontrreformacja;
v  Wszechobecna śmierć, spowodowana głodem, chorobami (np. dżumą), długimi,  surowymi zimami.
Cechy barokowego społeczeństwa:
v  Mistycyzm, zafascynowanie śmiercią, życiem pozagrobowym, samym człowiekiem i jego ulotnością;
v  Rozwój nauki;
v  Ucieczka przed pustką, ujawniająca się zarówno w sztuce, jak i w sposobie życia: carpe diem i związanymi z nim intensywnymi uczuciami (przyjemnymi i bolesnymi), lęk przed śmiercią.

Barokowi twórcy


Pascal

Autor „Myśli”

Cytaty:

„Człowiek jest trzciną najwątlejszą w przyrodzie, lecz trzciną myślącą”

[o ulotności życia, ale i o ludzkich możliwościach związanych z posiadaniem rozumu]

„Człowiek jest rozdarty między dwiema otchłaniami – nicością i wiecznością”

[o rozdarciu człowieka (filozofia św. Augustyna, średniowiecze!) między predyspozycjami do chwały, wiecznej sławy, Nieba, a nicością, zapomnieniem, Piekłem]

Zakład Pascala  - Czy opłaca się wierzyć w Boga?

Jeśli wierzysz w Boga, a on istnieje – zyskujesz wszystko (masz życie wieczne).
Jeśli wierzysz w Boga, a on nie istnieje – nic nie tracisz.
Jeśli nie wierzysz w Boga, a on istnieje – tracisz wszystko (czeka cię wieczne potępienie).

WNIOSEK: Opłaca się wierzyć w Boga. Bóg jest odpowiedzią na wszystkie pytania.


Kartezjusz

Cytaty:

Cogito ergo sum lub Dubito ergo sum
[„Myślę, więc jestem” lub „Wątpię, więc jestem”]

Kartezjusz podważa istnienie człowieka i otaczającego go świata. Istnieje jedynie świadomość, reszta jest wątpliwa

Kartezjusz udowodnił również istnienie Boga poprzez dążenie człowieka do doskonałości – nic nie jest doskonałe, tak więc musi istnieć istota  wyższa, doskonała, Bóg.
Do jego przekonań należy również myśl, że filozofia jest jak drzewo - wszystkie nauki, również ścisłe, są jej  częścią, gałęziami.


Mikołaj Sęp-Szarzyński

Autor sonetów:
„O wojnie naszej, którą wiedziemy z szatanem, światem i ciałem”

Życie ludzkie przyrównane jest do szeregu bitew. Człowiek musi walczyć ze swoimi słabościami, pokusami otaczającego go świata. Znów ujawnia się filozofia św. Augustyna, który mówił o rozdarciu człowieka między słabym ciałem a nieśmiertelną duszą, która powinna dążyć do doskonałości, nieśmiertelności. Szarzyński oddaje ufność Bogu, władcy, jedynemu źródłu zbawienia.

„O nietrwałej miłości rzeczy świata tego”

W sonecie przyrównana jest miłość, chęć posiadania dobytku ziemskiego, który jest pokusą dla człowieka bogobojnego. Dobytek jest przedstawiony jako równie nietrwały jak i sam człowiek. W końcowej zwrotce autor podkreśla wspaniałość i niezniszczalność  największego dobra – nieśmiertelności.

Cechy postaci ludzkiej wykreowanej przez Mikołaja Sępa-Szarzyńskiego:

v  rozdarcie między nicością a wiecznością,
v  słabość w walce, podatność na pokusy,
v  kruchość ludzkiego życia, przemijanie,
v  tęsknota do Boga, jednoczesne pożądanie dostatniego życia.


John Donne

„Wszystko jest jasne, z cienia ociosane”

Twórca poezji metafizycznej – nurtu opierającego się na światopoglądzie chrześcijańskim, poruszającym tematyki religijne, filozoficzne. W poezji tej dostrzegalne są motywy barokowego niepokoju, przechodzącego ze skrajności w skrajność, łączącego sprzeczne uczucia, sytuacje.

***

Aż zdziwił mnie stan mojej niewiedzy z tych dwóch tematów. A myślałam, że dzisiejsza odpowiedź ustna wystarczająco mnie uświadomiła.

Nie zapisuję dat w zeszycie, nie jestem więc w stanie opatrzyć nimi postów. Sądzę jednak, że ten element nie ma wielkiego znaczenia po tak długim czasie.

Następne tematy: "Inny Świat" Gustawa Herlinga-Grudzińskiego

piątek, 5 kwietnia 2013

05.04.2013 [piątek]

Religia

[...]

Biologia

Temat: Podziały komórkowe.

[Notatkami nie dysponuję, bo pożyczyłam koleżance podręcznik, a to w nim piszę.]

Poza zrobieniem ćwiczenia pracy domowej nie ma.
 

Fizyka

Dalej powtórzenie. Odpowiedzi na marginesie to rozwiązania zadań testowych, zaczęliśmy też robić zadania tekstowe.


Praca domowa: dokończyć powtórzeniowe zadania tekstowe.

Historia

Bardzo przyjemna kartkówka.

Temat: Polska w czasach stalinizmu.

[...]

Bez pracy domowej.

WoS


Jak wyżej - w piątek 19.04. [przełożona] kartkówka z praw i obowiązków ucznia oraz szkolnictwa wyższego w Polsce i Europie. Pracy domowej brak.

czwartek, 4 kwietnia 2013

Fizyka atomowa - notatki [IB]

Nie ręczę za poprawność zadań. Siedzę na tych lekcjach jak na tureckich kazaniach.
W celu powiększenia proszę kliknąć na notatę kółkiem bądź zastosować prawy klawisz myszy i wybrać opcję Otwórz w nowej karcie. Życzę miłego dnia.






04.04.2013 [czwartek]

Angielski [grupa zaawansowana]


Sprawdzian z gramatyki i częściowo ze słownictwa z Unitu 7.

Fizyka [IB]


Omówienie pytań do kartkówki, grupa B, później temat lekcji.


Na lekcji cały czas robiliśmy zadania pod klasówkę, która ma mieć miejsce w przyszły czwartek (11.04.2013).
Praca domowa:
Jak wyżej. Dostaliśmy przykaz przeczytania swoich notatek, ogarnięcia ich i wypisania wszystkich brakujących wzorów.

Matematyka [IB]


Ciąg dalszy poniżej.

... względem osi x.
Wierzchołek paraboli, będącej wykresem funkcji y=ax2, leży w początku układu współrzędnych.

Praca domowa: Na podstawie sporządzonych wykresów funkcji f(x) i g(x) podaj własności każdej z nich (czyli właściwości wypisane po prawej stronie tego kolorowego wykresu są gotową pracą domową).

Niemiecki



Na lekcji: A12/28

Praca domowa: ostatnie dwa polecenia - Twój znajomy/znajoma... (podpunkty to tematy, które trzeba poruszyć w dialogu) oraz Odpowiedz na pytania.

Przysposobienie Obronne [IB i IH]



Zostały wyznaczone osoby do odczytywania zaległych już referatów. Poza tym nic nowego. Pracy domowej tradycyjnie nie ma.

Polski [IB]


Temat: Ćwiczymy czytanie ze zrozumieniem.

[Przez całą lekcję przerabialiśmy wywiad z Wajdą i polecenia do niego - podejrzewam, że był to fragment matury z poprzednich lat. Co do notatek, to mam ich niewiele:]

Jeżeli pojawia się pytanie o relację/zależność między akapitami, możliwymi odpowiedziami są:
  • jeden akapit jest pytaniem, drugi - odpowiedzią,
  • jeden akapit jest tezą, a drugi - jej udowodnieniem.
  • akapity są do siebie opozycyjne.
Pracy domowej (oprócz nauczenia się) nie ma, ale pani, ubolewając nad naszą nieznajomością polskiego kina, byłaby niezwykle rada, gdybyśmy zapoznali się z kilkoma filmami Wajdy, jak na przykład "Kanał" czy "Popiół i diament".
Szablon wykonała Sasame Ka dla Zaczarowane Szablony